مقالات من

 براين اساس، مجموعه اي ازتحريكات توسعه يافته اند كه درحشواطلاعات درهرمرحله ازكلماتي كه به طورذاتي حاوي يك بخش semantic است، افزايش مي يابند وسيلاب ها (مثل ليست كلمات Nu.6) براي جملاتي كه راهنمايي هاي نحوي براي درك پيام پاراگراف وبخش هاي داستان رافراهم مي كنند، فاقد آن هستند.  يك پيشنهاد براي اين روش توسط De Flippo و Scott معرفي شده است، اين محققين رديابي گفتاررا به عنوان روشي براي توسعه مهارت درتشخيص ودنبال كردن مكالمه توسعه دادند. برخلاف علاقه زياد به روش تركيبي پيام، رديابي گفتار به طورقوي يك عمل تحليلي مي باشد كه درآن تكرارتحت الفظي واحدهاي پيام ارائه شده به صورت بينايي مورد انتظاراست.فارغ اتحصيلان فعاليت هاي مهارت سازي به افرادبا شنوايي آسيب ديده كمك مي كنندكه فهم شان راازپروسه لب خواني/گفتارخواني توسعه دهند. روش هايي را نيزمي توان به منظوركنترل ويا غلبه براثرات منفي وبنابراين افزايش احتمال موفقيت آموزش داد. براي مثال درسال هاي اخير، تاكيد افزوده به سمت توسعه استراتژي هاي پيش گيري وجبراني به منظوركمك به ارتباط موفق صورت گرفته است.تربيت شنواييتربيت شنوايي، به پروسه استفاده اصلاحي ازباقيمانده شنوايي فرد (اغلب بايك كمك حسي مثل سمعك يا CI) به منظوربهبود آگاهي ازنشانه هاي صوتي براي درك گفتار، اشاره دارد.