مقالات من

مشكل درتعيين وتعريف اثراين عوامل روي ارتباط  هم چنين مشكل دركاهش آنها به يك ميزان

متوسط (يعني فرستنده متوسط، شنونده متوسط، پيام هاي روزانه ووضعيت هاي محيطي معمول)

روي توسعه استانداردسازي هاي ابزارهاي ارزيابي باليني تاثيرمنفي دارد، براي اشاره به اينكه

اساسا هيچ اندازه گيري پذيرفته شده عمومي جديدي بعداززمان جنگ جهاني دوم توسعه پيدانكرده

است! درنتيجه منابع اندكي براي آزمايشگران وجود دارد، اما براي ارزيابي مهارت هاي لب خواني/

گفتارخواني موارد زيربه كارمي روند: 1)عامل تست تاريخ دار (مثل Ultey، 1964) با اداره زندگي

باعدم كنترل يا كنترل اندك روي عوامل مربوط به فرستنده 2)عاملي كه براي ارزيابي بازشناسي

كلمه ياجمله ازطريق شنوايي توسعه پيداكرده واستانداردسازي سازي شده است، مثل تست شنوايي

ليست كلمات تك سيلابي No.6 (NU-6) دانشگاه Northwestern ، كه اين عامل زندگي را اداره

مي كنديا بوسيله ثبت عمل مي كند. 3)عامل ايجاد شده توسط آزمايشگر كه براي اهداف قبل

وبعدازدرمان به منظوررضايت ازبرنامه آزمايشگر، سازمان كمك هاي مالي ياعلايق مراجعان براي

نشان دادن نيازبه مداخله وهم چنين كارايي مداخله باليني توسعه پيداكرده است. 4) عامل توسعه يافته

توسط توسعه دهنده هاي توليدات شنوايي براي نشان دادن سودمندي كاربردي تكنولوژي درحال

ظهور.

صرف نظراز برنامه ريزي براي يك برنامه آموزشي جامع لب خواني/گفتارخواني، هرگونه تلاش

براي ارزيابي مستقيم مهارت هاي تحليلي (يعني توانايي تشخيص واج ها، سيلاب ها وكلمات تك

سيلابي) موردنياز براي لب خواني وهم چنين براي ارزيابي مهارت هاي تركيبي (يعني توانايي

بازشناسي عبارات، جملات وگفتار پيوسته) لازم براي گفتارخواني، نيزبايد انجام گيرد.